【阳光家长学院】我的引导和要求适合孩子吗？

曾经有妈妈向我咨询，说她家孩子在音乐方面挺有天赋的，上了几堂钢琴课，老师说孩子学得快，孩子自己也挺感兴趣，是不是该增加练习的时间，好好培养一下，别给耽误了呢？但是又担心拿捏不好度，引导太过而降低孩子的兴趣。

也有佛系家长说，他们家孩子好像没什么突出的兴趣特长，资质平平，是不是顺其自然，放养就好了呢？

康涅狄格大学心理学博士陈忻，在《整体养育》这本书中告诉家长，不管孩子有多少天分，父母最应该做的，是观察孩子——观察TA的性格、兴趣、学习特点等，然后根据自己观察到的结果加以引导。

那么，如何判断我们的引导和要求是否适合孩子呢？

苏联心理学家维果茨基指出，人的发展和学习发生在“最近发展区”，所谓最近发展区，指的是“孩子现有的独立解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在发展水平”之间的区域。

父母和老师所要做的，是先了解孩子的现有发展水平，并对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，找到孩子的“最近发展区”。在这个最近发展区中进行教学指导，给孩子逐步增加挑战，并给予合适的引导，帮助孩子从最近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限。

举个例子，小C和小Y两个孩子是同班同学，他们同时开始学钢琴，经过一段时间的学习后，两人考级都通过了三级。

又经过一段时间的教学和观察，老师发现小C吸收能力快，手指灵活度高，记忆力很强。因此老师根据他表现出来的特质，给小C制定的考试目标是一年以后考六级。从三级到六级，就是小C的最近发展区。这个过程对小C有一定的挑战性，却也是可行的。

而小Y也通过了三级考试，从表面看，两人当前的水平是一样的。但是，老师根据小Y的特点和能力，给他制定的考试目标是一年以后考四级。

这时候，如果小Y父母不了解自己孩子的特点与发展状况，认为两个孩子现在都是三级水平，别人家可以考六级，自己的孩子也要考六级，那么小Y的学习过程就会很吃力并且痛苦，因为从三级到六级的发展区域并不是他的最近发展区。

如果小Y父母没有认识到这一点，而是不断给孩子加码，强迫练琴，那么小Y很有可能对弹琴产生抵触心理，后果可想而知。

因此，父母应该要有足够的耐心。学会观察，把握孩子真正的水平和能力，切不可攀比，这样才能做到因材施教。