树叶繁茂,寻不到完全相同的两片树叶;人海茫茫,找不出没有任何差异的两个人。每个人的生命都是独一无二的,有自己独特的风格和特点。处于初中阶段的学生更是如此,每个孩子都有自己的特点,好的教育就应当做到因材施教,用心呵护。
临海市培文阳光实验学校全面实施“成长导师制”,且每位导师人手一本《导师工作手册》。目的就是更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代化教育理念,进而更好地达成素质教育的要求和人才培养的目标。
导师不同于其他科任老师,不仅是引导孩子们学习的好友,更是关注他们生活的知己。成长导师们坚持用心做事、爱心育人的教风,在教育教学中,注重德育与智育联动,追求有效的家校沟通。
“学生成长导师制”的出发点在于关注学生的均衡发展,尊重学生的发展权利,相信每一位学生的发展潜能。重点关注特别需要关爱的学生。导师们要充分尊重学生的个体差异,注重个别化教育,努力让每一位学生的个性得到张扬,身心得到发展,继而享受成功的快乐。
学校要求导师们要做到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导”。让每个学生都能进步,不让任何一个学生掉队,帮助每一个学生实现自强、自律、自控、自省。
看!我们的导师多么负责,教室、办公室、宿舍、楼道里、操场上……不放过任何一个可以与学生交流的机会。或辅导学习、或检查作业、或与其谈心、或询问成绩……培文学校的每一位导师都尽心尽力帮助每一位学生。
“导师制”自实施以来,在学生中引起强烈的共鸣,学生与老师之间的距离更近了,也使孩子们又获得了一份亲情式的关怀。学生们在思想上或者学习上有问题时都会主动找导师交流,孩子们有了目标和方向,有了可以倾诉的人,可以在第一时间排解心理压力,能够全身心地投入学习。
实施导师制是阳光教育理念中一大亮点,是学校对社会、对家长的一份庄严承诺。我们秉承着“因培育,得创造,共成长”的教育理念,扎实做好教育教学管理工作。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。学生和导师一起勠力同心,团结协作,就能决胜于明日!